9月26日從國新辦舉行的“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上獲悉，我國已建成世界規(guī)模最大且有質量的教育體系。學前教育入園率從2012年的64.5%提高到2023年底的91.1%；基礎教育達到世界高收入國家平均水平；高等教育入學率達到60%以上，進入普及化階段。

　　“當前我國正在推進社會主義現(xiàn)代化建設，社會結構、人口結構都在發(fā)生變化。”教育部部長懷進鵬表示，為了更有效地讓教育適應經濟社會的發(fā)展，將建立同人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務供給機制，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，推動學前教育普及普惠和高中階段學校多樣化發(fā)展，分類推進高校改革、優(yōu)化高等教育區(qū)域布局等。

　　小學在學規(guī)模2023年已達峰

　　據(jù)介紹，我國基礎教育已經達到世界高收入國家平均水平，全國2895個縣域已經完全實現(xiàn)義務教育優(yōu)質均衡，人民群眾“有學上”基本問題得到解決。

　　根據(jù)未來一個時期我國學齡人口變化趨勢，教育部副部長王光彥判斷，學前教育學齡人口在持續(xù)減少，小學在學規(guī)模已于2023年達峰，初中學齡人口仍在持續(xù)增加。

　　為優(yōu)化教育資源布局，學前教育方面，將穩(wěn)步增加公辦資源供給，優(yōu)化教師隊伍配置，推動學前教育普及普惠發(fā)展。義務教育方面，將進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)學校布局，擴大學齡人口凈流入地區(qū)學位供給，促進學校優(yōu)秀校長和骨干教師在區(qū)域內統(tǒng)籌調配、交流輪崗，以教育數(shù)字化促進優(yōu)質教育資源廣泛共享。

　　“雙減”政策已實施3年多，效果如何？教育部副部長王嘉毅給出答案：實現(xiàn)了“雙降雙升”。

　　具體來看，第一個“降”是義務教育階段學科類培訓機構數(shù)量大幅度下降，大規(guī)模學科類培訓無序發(fā)展趨勢基本得到遏制。第二個“降”是學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔下降；第一個“升”是全國20多萬所義務教育階段學校普遍開展了課后服務，自愿參加課后服務的學生比例由“雙減”前的50%左右提升到目前的90%以上。第二個“升”是義務教育階段學生教學質量明顯提升。

　　推動高中階段學校多樣化發(fā)展

　　談到高中階段教育，王光彥表示，要適當增加財政性教育經費投入，引導支持地方統(tǒng)籌優(yōu)化普通高中、中等職業(yè)學校布局。在教育基礎薄弱縣、人口集中流入地新建改擴建一批高中學校，辦好綜合高中，推動高中階段學校多樣化發(fā)展。

　　據(jù)悉，職業(yè)教育每年培養(yǎng)超過1000萬名畢業(yè)生。近年來，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來自職業(yè)院校。全國總工會最近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”中，有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。2022年評選出的30位中華技能大獎獲獎者中，有18位畢業(yè)于職業(yè)院校。

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，職業(yè)院校成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。下一步，教育部將重點推進職普融通、深化產教融合、提升辦學能力和培養(yǎng)質量。將推動中等職業(yè)學校和普通高中課程互選、學分互認。進一步完善職教高考內容與形式，優(yōu)化中職學校與高職學校、職教本科、應用型本科學校的銜接培養(yǎng)模式，為學生成長成才提供多樣化選擇路徑。

　　動態(tài)調整本科學科專業(yè)

　　高等教育，發(fā)揮著國家基礎研究主力軍和重大科技突破策源地的重要作用。據(jù)介紹，新時代以來，高校向經濟社會主戰(zhàn)場輸送了1億多名畢業(yè)生，國家自然科學獎和技術發(fā)明獎超過7成、科技進步獎近5成來自于高校。

　　目前，我國高等學校的在校學生（本碩博）中80%是本科生。根據(jù)預測，高等教育學齡人口在2032年之前將持續(xù)增加。王光彥表示，未來要通過現(xiàn)有高校改擴建挖潛擴容和新設置高校等多種方式，擴大高等教育資源，切實保障人民群眾受教育機會。

　　教育部還將動態(tài)調整本科學科專業(yè)，提高本科專業(yè)建設與國家戰(zhàn)略急需的適配度，布局新興專業(yè)，擴大國家急需緊缺專業(yè)布點。同時，提高高校特別是地方高校專業(yè)建設與區(qū)域發(fā)展的適配度，提高本科專業(yè)建設與學生全面發(fā)展的適配度。將以人工智能賦能專業(yè)內涵建設，有針對性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。